任何团队都是由人组成，人是团队达到愿景的决定因素，没有人就没有团队，没有团队就没有共赢。可是我们在创建团队的过程中，在去赢的过程中，我们却发现这么多困扰着我们的行为：

老板认为：现在的员工忠诚度越来越低，只求工资增长，不求业绩增长……

老员工认为：老板喜新厌旧，招聘的新人是人才，我们就不是？我们的贡献哪儿去了……

职业经理人认为：自己才是救火员——心急如焚的招人，又焦头烂额地炒人……

这纷纷扰扰的是非，整天困扰着企业的老板和人力资源经理。作为企业领导者的您，有没有想过您为什么是这么认为？你的员工又是怎么想的？您是否曾想过，只有当企业每个员工的理想同企业的远见、使命一致时，团队的创造力才是无可限量的？作为企业领导者，你有没有为您的企业创造远见和使命？您又怎么样让您的远见成为企业员工的共同远见？

教练型领导力——本世纪最具革命性的管理意念，正是你，我、我门所需要的，欢迎参加教练型《心灵成长训练营》，让我们直接去感受，用心去体会，在感受和体会中提高！

教练

教练，这种激励潜能，提升效率的技术，以往多为体育界所用。近年来。经过西方企管专家，学者的悉心研究和实践，已成为欧美企业家提高生产力最新的有效管理技术。教练有如一面镜子，以教练技巧反映出对方的心态，使对方洞悉自己，并就表现的有效性给予直接的回应，令对方及时调整心态认清目标，以最佳状态去创造成果。

教练是什么？

教练不是顾问，不提供解决方案，而让你自己去发现；

教练不是老师，不会告诉你问题的答案，甚至不比你懂更多；

教练不是心理医生，不会去平复你的情绪，而是让你自己管理情绪；

教练不针对你的过去，而关心你的未来；

教练“对人不对事”

体验式学习

体验式学习理论在二十世纪八十年代由美国人大卫.科尔博完整提出。他构建了一个体验式学习模式即“体验式学习圈”，提出有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践当中。在这个过程中。他强调共享与应用。该理论给当时西方的教育管理者很大的启示，他们认为这种强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者的潜能真正发挥出来，是提高学习效率的有效方式。

对体验式学习的研究，科尔博并不是第一人，经验主义的“白板说”就提出“行动”“体验”的重要性，而后构成主义、行为主义、认知理论，都以不同的方式提出“体验”对学习的重要性。

教练型领导技术倡导的体验式学习要求参加者去“做”去“感受”，更注重向内的学习，强调知行合一。我们通常将传统学习方式比喻成“观摩游泳”，将体验式学习方式比喻成“自己游泳”。传统学习通过教师和书本讲解正确姿势，但是无论讲解观摩如何细致，学习者若不亲身体验是学不会游泳的。而体验式学习就是让你亲自下水，在摸索中与教练不断沟通，发现自己的盲点，总结姿势技巧，学习主体是自己，而池边的教练只是一面镜子，为你的表现不断作出回馈及鼓励。由此看，从体验中学习，对每个人来说都是一种最基本与自然的学习方式。其过程既不昂贵，也无需大量技术软硬件的支持。在大多数情况下，它只需要人们有单独或同其他人一起反思和思考的机会。尽管体验式学习是一种自然的学习方法，但由于各种原因，诸如缺乏时间；缺乏对其他操作或思考模式的认识；或缺乏他人提供反馈，为我们以前的经历做评估等等，它并非中是持久有效。为了达到不断完善的目的，我们有必要有效地发挥体验式学习的巨大潜能。

体验式学习四步骤

体验式学习的特点

活动及互动

个人独特体验

全情投入才可获得最大价值

循序渐进的体验学习体系

*通过感受不同的行为/情绪，从而发掘并掌握更有效的待人处事能力

传统学习方式和体验学习方式的区别

传统学习方式	体验式学习方式
过去的知识	即时的感受
记忆思考	领悟认识
个人学习	团队学习
注重知识技能	注重观念态度
单一刺激	多元体验
以教师为中心	以学员为中心
标准化学习	个性化学习
理论化	实践化
强调学中做	强调做中学
间接学习	直接学习
学习的资源是教师和教材	学习的资源是参加者解决问题的过程
以接受程式化的知识为向导	以分享总结经验、解决问题为向导

     教练型《心灵成长训练营》教练：谭博雄

　　学费

　　一阶段：1800元

　　二阶段：3200元

　　三阶段：4800元

　　夏令营：3800元

　　主办单位：河北慧翰文化传播有限公司　　　公司简介

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